Per un'archeologia della violenza sociale. Uno studio sulla "negazione" del bambino nell'Inghilterra vittoriana

La presente ricerca sviluppa un’indagine genealogica sul concetto di “negazione” dell’infanzia nell’Inghilterra vittoriana, assunta come laboratorio paradigmatico di disciplina e violenza educativa. L’obiettivo è mostrare come, nel cuore della modernità britannica, l’infanzia sia stata non soltanto marginalizzata, ma attivamente prodotta come oggetto di controllo, sorveglianza e sfruttamento, attraverso dispositivi educativi, morali ed economici. Assumendo la nozione di Schwarze Pädagogik (pedagogia nera) come chiave interpretativa, la ricerca analizza l’intreccio tra moralismo religioso, capitalismo industriale e ideologia coloniale, evidenziando come famiglia, scuola, lavoro minorile e istituzioni filantropiche abbiano costituito spazi interconnessi di un medesimo regime di potere. In tale contesto, la “negazione” del bambino si configura come forma strutturale di violenza sociale e simbolica, inscritta nei processi di soggettivazione e nella legittimazione dell’ordine politico. Attraverso un approccio interdisciplinare che combina filosofia del diritto, storia dell’educazione e teoria critica, la tesi ricostruisce la specificità del modello educativo imperiale, mostrando come le pratiche vittoriane relative all’infanzia abbiano contribuito alla formazione di meccanismi duraturi di controllo sociale e consolidamento del potere.