Analisi degli errori lessicali nella produzione scritta degli apprendenti sinofoni d'italiano L3

Con lo sviluppo dell'economia mondiale e l'integrazione politica, il multilinguismo e l'acquisizione di più lingue assumono un'importanza crescente. In Cina, sempre più persone studiano lingue straniere, tra cui l'italiano. Questa ricerca, basata sul concetto di "terza lingua" e sulla linguistica dei corpora, analizza gli errori lessicali nella produzione scritta di apprendenti cinesi di italiano. Gli obiettivi principali sono: 1) esaminare l'influenza del cinese (lingua madre) e dell'inglese (prima lingua straniera) sugli errori lessicali in italiano; 2) identificare le cause di tali errori; 3) suggerire metodi per migliorare l'acquisizione del lessico italiano. L'approccio è interdisciplinare, integrando l'acquisizione della terza lingua, la linguistica dei corpora e l'analisi degli errori. È stato analizzato un corpus di testi scritti da studenti cinesi di sette istituzioni accademiche, seguendo la classificazione degli errori lessicali proposta da James (2013): errori di selezione delle forme (ES), errori di formazione (EF), errori di distorsione (ED), errori di confusione delle relazioni di senso (ER) ed errori di collocazione (EC). L'analisi è stata condotta con strumenti digitali per l’annotazione, la classificazione, l’analisi e la verifica degli errori. I risultati principali mostrano che: 1) gli errori più frequenti riguardano la confusione delle relazioni di senso, mentre quelli di distorsione e formazione sono i meno comuni; 2) il cinese influenza maggiormente gli errori lessicali, seguito dalla confusione tra parole simili in italiano, con minore influenza dell'inglese; 3) la quantità di errori diminuisce con l'aumentare della competenza linguistica, con differenze significative negli errori di formazione tra principianti e avanzati. I risultati rivelano le difficoltà degli apprendenti cinesi nell'acquisizione del lessico italiano, proponendo metodologie didattiche in linea con l'insegnamento dell'italiano in Cina, offrendo nuove prospettive per migliorare l'efficacia nell'apprendimento del lessico.