Transfert. Un'indagine sulle formazioni transferali degli insegnanti di Scuola Primaria

Lo studio discute il concetto di prassi soggettiva prendendo in considerazione il transfert come fenomeno umano comune non patologico (cfr. Britzman, 2009; Fabbri, 2012). È suggerita l’idea che la nozione di transfert possa offrire l’opportunità di esaminare con uno sguardo generativo il problema della formazione. Nella letteratura è assente uno studio di tipo quantitativo che riguardi il transfert degli insegnanti e manca una ricerca empirica su tale fenomeno che sia incentrata in modo specifico sulla Scuola Primaria. Attraverso il presente lavoro, si fornisce un primo contributo in questa area poco esplorata offrendo dati sulle formazioni transferali che gli insegnanti di Scuola Primaria della provincia di Bologna vivono nei confronti di singoli alunni. Lo studio ha permesso di validare la Scala autodescrittiva di transfert - Insegnante di Scuola Primaria verso alunno. L’auspicio è che la presentazione di dati empirici di nuova natura possa favorire lo sviluppo e la diffusione, all’interno dei percorsi formativi degli educatori, di approcci pedagogici esperienziali di tipo clinico (cfr. Harouni, 2021).