Trasformare la citta universitaria: narrazioni sui luoghi e pratiche di place-making degli studenti universitari a Bologna e Lisbona

Gli studenti svolgono un ruolo cruciale nella vita politica delle città universitarie. La letteratura evidenzia diverse forme di partecipazione politica, come associazioni studentesche e movimenti sociali, che si mobilitano soprattutto per il diritto allo studio e questioni di politiche nazionali. Tuttavia, il loro ruolo nella negoziazione con le istituzioni pubbliche urbane e nella trasformazione dei luoghi urbani rimane poco esplorato. Questa ricerca mira a contribuire a questo dibattito analizzando come gli studenti trasformano la città attraverso la propria partecipazione politica. Il concetto di senso(i) del luogo, comprensivo di significati di luogo e attaccamento ai luoghi, viene esaminato attraverso le lenti della psicologia narrativa e della Teoria delle Rappresentazioni Sociali, per comprendere come gli studenti costruiscano e mobilitino significati per legittimare pratiche di appropriazione e di place-making, considerandone le dinamiche di potere. La ricerca si basa su due studi etnografici condotti a Bologna e Lisbona, attraverso al conduzione di walking interviews (14 a Bologna, 11 a Lisbona) e di osservazioni partecipanti con un approccio sensoriale. Le interviste sono state analizzate attraverso Analisi Narrativa, mentre le note di campo sono state esaminate tramite Analisi Tematica Riflessiva. I risultati rivelano due narrazioni predominanti in entrambe le città: una Narrazione Conflittuale, che enfatizza l'opposizione tra studenti e istituzioni, dove il senso del luogo è legato all'identità e all'attaccamento, e una Narrazione Polifonica, che evidenzia la convivenza tra diversi gruppi urbani, associata a un attaccamento ambivalente e alla porosità. A Bologna, le istituzioni sono percepite come difensive, limitando la porosità, mentre a Lisbona gli studenti non attivisti sono visti come indifferenti. Le osservazioni sono strutturate attorno a tre temi: appropriazione per il diritto alla città, place-making relazionale e abitare. Lo studio evidenzia come la dimensione urbana sia centrale per comprendere la partecipazione politica degli studenti e i suoi impatti materiali e sociali sulla vita urbana.