Per un approccio pedagogico verso un'economia sociale e solidale: il caso dell'unione dei comuni della Romagna Faentina

La presente tesi di dottorato è il risultato di uno studio di caso condotto in collaborazione tra l’Università di Bologna e l’Unione dei Comuni della Romagna Faentina, nell’ambito della terza missione. L’accordo ha favorito una sinergia tra mondo accademico e pubblica amministrazione per orientare lo sviluppo delle politiche pubbliche. La ricerca si è basata sulla raccolta di dati attraverso documenti, interviste semi-strutturate e focus group, successivamente analizzati tramite la metodologia della Grounded Theory. Questo approccio ha permesso di individuare temi chiave e dinamiche di interazione tra istituzioni locali e cittadinanza nei processi partecipativi, nella cura dei beni comuni e nella governance condivisa, evidenziando opportunità e criticità emergenti. L’obiettivo è promuovere la pedagogia critica come strumento politico, sviluppando e monitorando pratiche e metodologie efficaci per costruire relazioni sinergiche e sostenibili tra i diversi attori, incentivando la cooperazione e la valorizzazione delle risorse locali. La tesi è articolata in quattro capitoli: 1) analisi storica, amministrativa e giuridica del territorio; 2) quadro teorico di riferimento; 3) metodologia adottata; 4) risultati, suddivisi in cinque aree tematiche: la cura, lo spazio pubblico generativo, i patti di cittadinanza, la transizione dalla competizione alla collaborazione, e il ruolo di cultura e arte nei processi partecipativi. Le conclusioni sottolineano tre aspetti chiave: un mandato politico inclusivo che favorisca la partecipazione attiva, un coordinamento strategico per gestire le iniziative locali in modo sinergico, la creazione di un linguaggio comune per facilitare il dialogo tra gli attori coinvolti. Questo approccio consente di costruire ecosistemi di economia sociale, promuovendo giustizia sociale, sviluppo di competenze e collaborazione attiva, per comunità più giuste, inclusive e resilienti.