Educazione Einaudi. Storia editoriale delle collane di letteratura per bambini e ragazzi (1933-1983)

Lo scopo del presente lavoro è quello di far emergere gli intenti e i criteri con i quali furono ideate le collane per l’infanzia pubblicate dalla casa editrice Einaudi e di determinare il modello di infanzia pensata come destinataria delle pubblicazioni. Le collane prese in esame nello studio sono state: "Libri per l'infanzia e la gioventù" (1942); "Libri per ragazzi" (1959-1983); "Letture per la scuola media" (1965-1983); "Tantibambini" (1972-78). Oltre alle collane di fiabe da tutto il mondo, non propriamente destinate all’infanzia ma centrali per la riflessione in casa editrice sul tema, è stato anche preso in esame un progetto di pubblicazione mai portato a termine in collaborazione con il Movimento di Cooperazione Educativa che segnò l’inizio del rapporto editoriale tra Mario Lodi e l’Einaudi. La ricerca è frutto dell’esame della documentazione inedita conservata all'Archivio Storico Giulio Einaudi Editore di Torino, con particolare riferimento alla corrispondenza tra autori e redattori. Da un’attenta analisi delle fonti è emerso come i curatori delle collane selezionarono testi lontani da una concezione edulcorata dell’infanzia, ma che, al contrario, portassero nelle case dei lettori personaggi «veri», cioè estremamente realistici e calati nel mondo contemporaneo, con tutte le sue contraddizioni. In controtendenza rispetto alla produzione antecedente e coeva, si invitarono scrittori per adulti a scrivere per l’infanzia, accordando alla letteratura per l’infanzia pari dignità rispetto a quella per adulti, e si proposero temi considerati difficili, presupponendo un’infanzia matura al punto da potersi scontrare con le ingiustizie e le sfide della vita. Importante fu la componente ideologica, genericamente di sinistra, in alcuni casi comunista, che attraversa gran parte delle pubblicazioni prese in esame e che informò le scelte editoriali, in accordo con gli orientamenti della casa, rendendo le collane Einaudi un esempio dell’esito della convergenza tra cultura, pedagogia e letteratura tipico della letteratura per l’infanzia.