Orientamento e disabilità: traiettorie di vita scolastica e dispositivi istituzionali

Il presente lavoro esplora sul campo le pratiche di orientamento rivolte agli studenti con disabilità nelle diverse fasi del percorso scolastico. L’indagine si fonda da un lato sulla letteratura socio-antropologica sull’orientamento e sulla segregazione scolastica, che adotta approcci qualitativi ed etnografici; dall’altro, sulla Pedagogia speciale italiana, integrata con i contributi critici dei Disability Studies. Questi due ambiti vengono messi in dialogo attraverso il concetto di violenza simbolica elaborato da Bourdieu, utile sia per analizzare i meccanismi di riproduzione delle disuguaglianze a scuola, sia per comprendere i processi di costruzione sociale della disabilità in ambito educativo. Il lavoro di campo si configura come uno studio di caso multiplo condotto con metodo etnografico in quattro scuole del territorio bolognese. Sono state osservate le attività di orientamento di tre gruppi di studenti e studentesse collocati in segmenti diversi del percorso formativo: due classi seconde della scuola secondaria di primo grado; due classi del primo biennio del secondo ciclo (una in un istituto professionale e una in un centro di IeFP); e un gruppo di giovani adulte con disabilità impegnate in percorsi di attivismo. L’osservazione di lungo periodo ha fatto emergere come le pratiche di orientamento contribuiscono alla costruzione dell’identità dello studente con disabilità, ridefinendo i confini dell’immaginario e delle opportunità formative, spesso privilegiando i bisogni medico-funzionali rispetto ai desideri e alle aspirazioni personali; e come alcuni dispositivi dell’orientamento - i materiali per la didattica orientativa, il consiglio orientativo e la differenziazione del PEI - risultano determinanti nel modellare le traiettorie scolastiche, orientandole frequentemente verso percorsi tecnico-professionali. In risposta a tali influenze “dall’alto”, le storie di vita delle giovani adulte attiviste, raccolte nella fase conclusiva della ricerca, mettono in luce forme inedite di resistenza nei confronti dei dispositivi istituzionali e delle barriere materiali e culturali che attraversano il campo scolastico.