A video game to learn ancient Greek: an exploratory case study on learners’ perceptions of an inclusive Digital Game-Based Learning environment for the ancient Greek language

La tesi si concentra sull’indagine del Digital Game-Based Learning (DGBL) – un approccio didattico ludico e digitale – per l’apprendimento della lingua greca antica. L’approccio è stato abbinato a un’implementazione focalizzata sull’inclusione didattica di soggetti con disturbi specifici dell’apprendimento (DSA). L’inclusione è stata quindi messa in atto tramite le linee guide del framework didattico Universal Design for Learning (UDL). La presente ricerca indaga qualitativamente se un videogioco didattico possa essere percepito come motivante nello studio della lingua greca e utile per l’apprendimento del suo lessico. Ai fini dell’indagine è stato creato sulla piattaforma digitale OpenILIAS dell’Università di Gottinga un ambiente didattico inclusivo basato sul DGBL, chiamato The Mystery of Pella. Questo video gioco didattico è rivolto a giovani principianti britannici che desiderano apprendere la lingua greca. Tramite questo strumento le domande di ricerca sono state indagate attraverso: 1) una survey online con un campione internazionale di partecipanti; 2) un pre-quasi-esperimento e un quasi-esperimento con un piccolo campione di due classi di principianti tra i 12 e i 17 anni in Inghilterra. I risultati dell’indagine mostrano un chiaro potenziale didattico del DGBL non solo per la motivazione intrinseca e la memorizzazione del lessico ma anche per l’inferenza semantica di parole sconosciute, ed infine per l’inclusione didattica nell’insegnamento della lingua greca. Nonostante i limiti e le difficoltà riscontrati nell’implementazione didattica e nell’indagine di alcuni aspetti, la presente tesi conduce una prima analisi qualitativa del DGBL, un campo didattico potenzialmente interessante, ma ancora ampliamente inesplorato per quanto concerne l’insegnamento della lingua greca.