Il profilo professionale dell'insegnante di Educazione Musicale: uno studio comparativo tra Brasile e Italia

La ricerca presentata in questa tesi si occupa del profilo professionale dell'insegnante di educazione musicale attraverso uno studio comparativo tra esperienze brasiliane e italiane. Il punto di partenza sono stati i recenti cambiamenti nel contesto brasiliano che hanno riguardato sia la legislazione per la formazione degli insegnanti (2015) sia quella per l'istruzione di base (2018) e che hanno dato origine alle attuali indicazioni nazionali per il curricolo. Pertanto, il problema che ha guidato il lavoro è stato: come garantire la qualità e l'efficacia dei programmi di formazione per gli insegnanti di educazione musicale, al fine di problematizzare il divario che può sorgere tra l'istruzione superiore e il campo d'azione, al fine di promuovere buone pratiche a scuola? L'obiettivo della ricerca, quindi, era quello di evidenziare il profilo professionale dell'insegnante di educazione musicale che emerge dai testi ministeriali, identificando convergenze e divergenze nelle tendenze dei due paesi. A tal fine, il corpus è composto dalla legislazione in vigore per l'educazione musicale nell'istruzione di base in entrambi i paesi, in particolare i capitoli, gli obiettivi e le mete relativi alla disciplina estratta dalle indicazioni nazionali per il curricolo. Dopo aver scelto l'Educazione musicale comparata come metodologia generale del lavoro, il materiale selezionato è stato esaminato attraverso l’analisi del contenuto e mediante tecniche di corrispondenza multipla, in base alla Teoria delle rappresentazioni sociali, al fine di identificare le concezioni implicite di musica e di educazione musicale. La ricerca sviluppata ha permesso non solo di mostrare la presenza dei concetti impliciti menzionati e la loro diversa articolazione secondo i cicli scolastici, ma anche di inferire i diversi profili professionali per ciascun ciclo.